Blog objección de conciencia. Tu defiende tus derechos

Granada. 18 julio. Alegaciones a la polémica asignatura "Educación para la Ciudadanía" (EpC)

2007-11-06T08:04:07+00:00

Los andaluces no claudican frente a imposiciones de nadie, vengan de donde vengan. Una muestra son los objetores a la sectaria asignatura "Educación para la Ciudadanía" que vemos en las fotos de más abajo. Son contribuyentes y ciudadanos que exigen sus derechos de liberatd amparados en la Constitución, sentencias del Tribunal Constitucional y el Tribunal de derechos Europeo.

Hoy 18 de julio se acababa el plazo para presentar las alegaciones a la adoctrinante asignatura "Educación para la Ciudadanía" en Andalucía.

Los objetivos, contenidos y actitudes de esta materia controvertida en Andalucía son los mismos que en el M.E.C. salvo que han introducido lo referente al Estatuto de Andalucía tan solo votado por uno de cada cuatro andaluces, por cierto.

La consejera de Educación, Cándida Martínez, en plan pillo, para que los padres, madres, alumnos y sociedad andaluza proteste lo menos posible ya nos han dado otra "lección de ciudadanía" de su estilo. Han procedido con nocturnidad y alevosía. Han aprovechado el mes de julio, con el periodo de vacaciones estivales, para sacarlo en el B.O.J.A. el 10 de julio. ¿Para que van a consultar a los padres andaluces si desean que a sus hijos los adoctrinen si tal vez ya lo vienen haciendo desde hace décadas desde Canal SUR y otros medios y no protestan?

Para presentar alegaciones a esta orden solo han dado de plazo siete días. Y hoy 18 de julio se acabó.

Unas cincuenta personas coinciden en la delegación de Educación de la Junta
de Andalucía para presentar sus alegaciones a la objección de conciencia frente a la polémica y arbitraria imposición nada deseada del Gobierno de ZP de la asignatura "Educación para la Ciudadanía".

Recibimos este e-mail de un amigo del Foro Familia Granada.
Queridos amigos:

Con la fresca ;-) -a la una y cuarto de la tarde, nos juntamos unos cuantos hace un rato para presentar las alegaciones al borrador sobre los currículos correspondientes a la Educación Primaria y a la ESO (del BOJA del 10 de Julio).

Apenas hemos tenido tiempo para reaccionar como habéis visto: las fechas, el calor y la falta de información en los medios de comunicación (tiene tela la cosa) ha supuesto que haya habido que correr literalmente (en menos de 24 horas hemos estado unas 50 personas).

Eso es a lo que nos tenemos que enfrentar......

Pero, ¡No importa!, ha habido gente extraordinaria, dispuesta, que se ha puesto las pilas y nos las ha puesto a los demás.

¡No nos van a callar!.

Al equipo organizador: Muchas gracias, os necesitamos

Frente a la "Educación para la Ciudadanía" cada vez se están presentando más objecciones de conciencia.

Para saber más acerca de este tema:

www.profesionalesetica.com
www.objetamos.com
www.larosablancaengranada.com

www.lacoctelera.com/objección.

www.andalucíaliberal.com

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Novillada.Org promueve las objeciones estudiantiles y la huelga de estudiantes contra la imposición de EpC

2007-11-06T08:02:03+00:00

Novillada.Org
promueve las objeciones estudiantiles y la huelga de estudiantes contra la
imposición de EpC

Andalucía Liberal (Enviado por: Redacción) , 04/07/07, 13:11 h

3.
Si durante los próximos meses el Ministerio de Educación continuase con esta
actitud totalitaria de imponer la asignatura adoctrinante, convocaremos en toda
España una HUELGA DE ESTUDIANTES en el mes de OCTUBRE. [Leer
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Resistencia titánica de la dirección del C.P. Manuel Fernández de Churriana (Málaga) a aceptar el ejercicio del derecho a la objeción frente a Educación para la Ciudadanía

2007-11-06T08:02:03+00:00

Resistencia titánica de la dirección del C.P. Manuel Fernández de Churriana (Málaga) a aceptar el ejercicio del derecho a la objeción frente a Educación para la
Ciudadanía

Andalucía Liberal (Enviado por: Redacción) , 04/07/07, 17:07 h

todo
un ejemplo de hasta dónde puede llegar el afán pro impartir doctrina en los colegios a través de Educación para la Ciudadanía (EpC). Este ciudadano, que el próximo curso tendrá dos hijas escolarizadas en el Colegio Público Manuel Fernández de Churriana (Málaga)... [Leer
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Granada. Web sobre objección de conciencia a Educación de la Ciudadanía. www.larosablancaengranada.org

2007-11-06T08:02:03+00:00

Granada. Web sobre objección de conciencia a Educación de la Ciudadanía.
www.larosablancaengranada.org

Andalucía Liberal (Enviado por: Redacción) , 04/07/07, 10:43 h

Contamos con la colaboración de varios gabinetes de Abogados de
Granada que ayudarán gratuitamente a los padres en cualquier incidencia del
proceso, y ante cualquier presión, coacción o amenaza, por burda o sutil que
ésta pueda ser. [Leer
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El Catecismo de Zapatero

2007-11-06T08:02:02+00:00

El
Catecismo de Zapatero

Andalucía Liberal (Enviado por: Redacción) , 05/07/07, 02:35 h

El
PSOE, gran defensor de la objeción de conciencia ante el servicio militar cuando
era oposición, ahora desprecia la libertad de los padres que somos contrarios a
la nueva asignatura obligatoria, Educación para la Ciudadanía,... [Leer
más]

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Cheque Escolar - Tiana subraya que ¿hay que dejar de seguir pensando que el Estado es subsidiario?

2007-11-06T08:01:12+00:00

Cheque Escolar - Tiana subraya que ¿hay que dejar de seguir pensando que el Estado es subsidiario?
Tiana subraya que ¿hay que dejar de seguir pensando que el Estado es subsidiario?

El
secretario general de Ministerio de Educación y Ciencia (MEC),
Alejandro Tiana, señaló ayer que la objeción de conciencia es una vía
“con mucho peligro” porque puede provocar “tensión” en la comunidad
escolar e “inseguridad” jurídica

Durante
el curso de verano ‘Educación para la Ciudadanía’, organizado por la
Universidad CEU San Pablo y la Fundación García Morente, el
representante del MEC expuso cuatro puntos importantes sin los que, a
su juicio, no se puede entender el desarrollo de la asignatura que se
va a implantar de manera obligatoria para todos los alumnos y todos los
centros. Estos puntos son: : justificación de la existencia de esta
asignatura, concepción y enfoque de la materia, contenidos y
controversia.
En su exposición, Tiana justificó la existencia de
esta materia partiendo de un documento del 2004 sobre el proceso de
debate de la Ley Orgánica de Educación (LOE). En este “libro verde”,
tal y como lo denominó, se explicaban los motivos para introducir la
nueva materia “de una manera global a través de un sistema transversal”.
Como
consecuencia de este conjunto de recomendaciones un elevado número de
países han introducido en sus sistemas educativos la asignatura de EpC,
que en algunos países es propia, en otros aparece integradas en otras
áreas y países que la tratan de forma transversal como ocurría hasta
ahora en España.
Sin mencionar explícitamente la carencia de
moralidad, dijo que la creciente “complejidad y pluralidad” que existe
en la actualidad en la sociedad española origina que cada uno tenga una
escala de valores diferente. “El ciudadano –se atrevió a afirmar-
tiende a basar sus decisiones en elementos individuales”, aunque, tal y
como manifestó, con la asignatura no se pretende imponer las teorías de
relativismo moral ni ideología de género sino un “pluralismo moral”.
Educación en valores, tarea compartida
Para
Tiana, la inmigración, que ha introducido costumbres diferentes, junto
a las dificultades que presenta la transversalidad y a las
recomendaciones europeas, hacen, a su juicio, “justificable y
necesaria” la asignatura. “La educación, por tanto, -aseguró- tanto del
sistema educativo como del seno de las familias, debe responder a
nuevas circunstancias. Hay que tener en cuenta además, que la educación
en valores, la formación ética y moral es una tarea compartida”, ha
añadido el secretario general del Ministerio de Educación.
Respecto
a la concepción y enfoque de la nueva asignatura, se mostró a favor de
que la escuela sea partícipe de la educación moral de los alumnos
porque si no fuera así, “los alumnos menos capacidades de desarrollar
su formación moral”. De hecho, los centros son subsidiarios de la
educación que los padres eligen, amparándose en el artículo 27.3 de la
Constitución española. Y quiso matizar que “Enseñar no significa
indoctrinar por parte del profesor, ni aprender de memoria por parte
del alumno, sino disfrutar e incorporarlos a la vida corriente”.
Tiana
sí reconoció que “la educación en valores no puede entenderse al margen
de la familia”, primera responsable en la educación, pero defendió
durante toda su conferencia que la educación en valores, moral y ética
debe ser “una tarea compartida”, no exclusiva de los padres que escogen
la formación religiosa y moral para sus hijos de acuerdo con sus
propias convicciones. “La formación moral se realiza en distintos
ámbitos”, sentenció.
En este sentido, comentó que la escuela
tiene un papel en la construcción de los valores de los jóvenes y que
es una responsabilidad compartida con la televisión, los medios de
comunicación o Internet así como grupos de iguales, “que a veces
escapan a la familia y al sistema educativo”.
Contenidos “consensuados”
Uno
de los puntos más llamativos de su exposición fue el desarrollo de los
contenidos de la asignatura, que, a juicio del MEC, “son el resultado
de un proceso de diálogo con todas las organizaciones que expresaron el
interés de participar en ese proceso, tomando como punto de partida el
documento de 2004”.
Centrándose en los contenidos del documento
final –que no contó con el apoyo unánime del Consejo Escolar de Estado
ni con el aval del Consejo de Estado- el responsable de Educación
explicó que diferencian cuatro grandes grupos: el individuo consigo
mismo, la convivencia y las relaciones con el entorno, la vida en una
sociedad democrática y, la ciudadanía en un mundo global, sin entrar en
los contenidos que verdaderamente preocupan a los miles de padres
objetores de la materia que no quieren que sus hijos estudien de manera
obligatoria una moral que no es acorde a sus principios.
Tiana
lamentó la controversia suscitada alrededor de la asignatura -siempre
según él- de manera injustificada y señaló que está basada en
“equívocos y falsedades con contenidos que no tiene y cosas que no
dice”. “Se dice –afirmó- que la materia habla de eutanasia, aborto,
terrorismo; ni están en los contenidos ni han estado en ningún borrador
de los contenidos. Se afirma que la materia impone el relativismo moral
y yo creo que lo que pasa es que se confunde relativismo moral con
pluralismo moral. Lo que se dice en EpC es que hay que respetar la
pluralidad legítima”.
Alejandro Tiana, que negó lo que para
muchos es la imposición de una ideología de género, recordó que “la
formación ética y moral es una tarea compartida, que no corresponde en
exclusiva a nadie. El Estado no puede imponer unos determinados
criterios morales, pero no por ello debe abstenerse de presentar los
valores constitucionales o formulados en las grandes declaraciones que
España ha asumido como país”.
Al abordar el polémico asunto de
la orientación sexual, Tiana subrayó que “atribuir al Gobierno la
intención de promover la homosexualidad es un disparate”.
Una asignatura “justa” y “legítima”
Tiana
se manifestó también sobre la objeción de conciencia plantea
interrogantes jurídicos, y que existe confusión entre lo que es
objeción de conciencia y lo que es desobediencia civil. “Desde el punto
de vista educativo –sostuvo- la objeción de conciencia es una vía con
mucho riesgo porque introduce tensión en la comunidad educativa”.
“Hemos dialogado, y lo seguiremos haciendo, pero aplicaremos la ley. Tengo la misión de cumplir las leyes”, declaró Tiana.
Finalmente,
consideró un “disparate” atribuir al Gobierno la intención de promover
la homosexualidad y defendió que lo único que dice el Ministerio es
enseñar a los jóvenes a que no discriminen por ese motivo. “Es justo y
legítimo y entra dentro de los valores constitucionales –declaró- y no
cursarla supone contradecir la ley”. A su juicio, los promotores de la
objeción de conciencia contra la materia hablan de “sospechas y
riesgos, no de realidades”, argumentando que “no son más que fantasmas”.
Contrapunto

Una batalla importante por la libertad
Una
de las muletillas más utilizadas por el Gobierno, cuando se encuentra
con alguna resistencia social frente a sus iniciativas legislativas, es
la de que “las leyes están para cumplirlas”. Pues bien, eso mismo fue
lo que ayer le recomendó al propio Gobierno el director del Servicio
Jurídico Civil de la Conferencia Episcopal, Silverio Nieto, en el curso
de verano organizado por la Universidad San Pablo-CEU y la Fundación
García Morente para analizar la asignatura de “Educación para la
Ciudadanía”. Si las leyes están para cumplirlas, es evidente que la
primera de las leyes de obligado cumplimiento es la Constitución, de la
que emanan todas las demás. Y resulta que la reforma educativa, que
incorpora la polémica asignatura obligatoria, se opone en parte de sus
contenidos al artículo 27,3 de la Constitución, que garantiza el
derecho de los padres a que sus hijos reciban una educación conforme a
sus convicciones morales.Es posible que todo el litigio provocado por
el empeño del Gobierno en adoctrinar a los menores de edad, termine
tarde o temprano en el Tribunal Constitucional. Pero lo que ya se ha
planteado, con toda su grandeza democrática, es la decidida voluntad de
miles de padres de rechazar una imposición que atenta contra las
propias libertades públicas, empezando por la libertad de conciencia y
de enseñanza. Y por confusas que sean todavía las informaciones en
torno a la polémica asignatura, es evidente que nos encontramos ante
una apasionante batalla emprendida por una minoría de ciudadanos frente
a la opresión de un poder de tendencia totalitarias que ignora la
primera de sus obligaciones democráticas: cumplir la Constitución en su
letra y espíritu, sin desvíos ideológicos.

Análisis digital

¿Quién está detrás de EpC?

2007-11-06T08:01:12+00:00

¿Quién está detrás de EpC?

Orígenes, mentores y colaboradores (y desprecio a la filosofía)

Por ejemplo: Jornada sobre “Educación para la Ciudadanía” celebrada el 13 de Mayo de 2005 en Madrid y organizada por la Fundación CIVES en colaboración con la Cátedra de Laicidad y Libertades Públicas Fernando de los Ríos, de la Universidad Carlos III de Madrid (creada en 1989, inspirada por su rector, Gregorio Peces-Barba Martínez, catedrático de Filosofía del Derecho). Inaugurada por Alejandro Tiana Ferrer (Secretario General de Educación y Formación Profesional del Ministerio de Educación y Ciencia), Victorino Mayoral Cortés (Presidente de la Fundación CIVES y de la Liga Española de la Educación y la Cultura Popular) y Dionisio Llamazares Fernández (Director de la Cátedra de Laicidad y Libertades Públicas Fernando de los Ríos).

http://www.filosofia.org/bol/not/bn041.htm

(Ha habido otros muchos foros organizados sobre EpC, pero existe poca variación en los actores).

1. LAS ENTIDADES

1.1.- Fundación CIVES:

"La escuela pública es la única con legitimidad y con mecanismos de neutralidad y de garantías para aceptar el pluralismo moral, cultural y religioso que se deriva del hecho multicultural".

· "La palabra Dios carece de significación real, es una voz sin sentido que no afecta para nada a la vida de la mayoría de los ciudadanos en nuestra sociedad".

http://www.aciprensa.com/noticia.php?n=17339

1.2.- Entidades que apoyan a CIVES

http://www.fundacioncives.org/index.php?id=124

1.3.- Laicismo de la Fundación CIVES y la Universidad Carlos III y su vínculo con el Gobierno de España, vínculos con Europa Laica.

http://www.solidaridad.net/articulo2699_enesp.htm

1.4 Plataforma ciudadana por una sociedad laica (Promovida por CEAPA).

Los firmantes son prácticamente los mismos que constituyen la Fundación CIVES ¿?

http://www.ceapa.es/files/documentos/File00019.pdf

1.5.- Europa Laica: Se manifiesta abiertamente contra la Iglesia Católica con Educación para la Ciudadanía

http://www.europalaica.com/

1.6.- Cátedra Fernando de los Ríos: Contra la Iglesia Católica

http://www.ugr.es/~pwdconst/cfdlr/citas.htm

http://aafi.filosofia.net/novedades/EduCiudadania.htm

http://prensa.ugr.es/prensa/campus/prensa.php?nota=2592

http://memoriamasonica.blogspot.com/2007/03/es-laico-el-estado-espaol.html

1.7.- El Consejo Escolar

Contra la Religión en la escuela

http://www.20minutos.es/noticia/175252/0/escuela/religion/asignaturas/

Propuesta de la Presidenta de romper con la Santa Sede

http://www.stecyl.es/Prensa/050227_ep_entrevista_Marta_Mata.htm

Contra Cervantes y a favor del Islam

http://www.libertaddigital.es/noticias/noticia_1276308581.html

2. LOS NOMBRES

2.1.-Don José Antonio Marina: Portavoz oficioso de EpC

Acusa a la Iglesia Católica de ser un obstáculo para la convivencia.

Su obra y sus conferencias son críticas contra la Iglesia Católica.

http://www.periodistadigital.com/religion/object.php?o=646388

http://www.inicia.es/de/jzp/resennas/rl_dictamensobredios.htm

http://www.libertaddigital.com:83/php3/noticia.php3?fecha_edi_on=2007-06-01&num_edi_on=1475&cpn=1276306815&seccion=SOC_D

2.2.- Don Gregorio Peces Barba rector de la Universidad Carlos III

Dice entre otros comentarios que la jerarquía católica es manipuladora.

http://personal.telefonica.terra.es/web/jcvilchesp/documentos/doctrina.htm

http://www.hazteoir.org/modules.php?name=Noticias&file=print&sid=293

http://www.lukor.com/not-esp/nacional/0506/03182030.htm

2.3.- Victorino Mayoral Presidente de la Fundación Cives

Laicista contra la Iglesia Católica

http://www.arbil.org/(86)alej.htm

http://blogs.periodistadigital.com/religion.php/2006/03/30/los_obispos_se_oponen_a_que_el_gobierno_

http://www.analisisdigital.com/Noticias/Noticia.asp?id=22205&idNodo=-3

http://www.cuatro.com/articulo.html?anchor=ctonot&type=Tes&xref=20070223csrcsrsoc_5

2.4.- Don Álvaro Cuesta Martínez

"Estamos como con Franco: un país con una Iglesia de Estado"

http://www.elpais.com/todo-sobre/persona/alvaro/Cuesta/Martinez/1604/

http://www.europalaica.com/colaboraciones/c_05_06_07_agmfi.htm

http://www.psoe.es/ambito/municipal/news/index.do?action=View&id=99883

2.5.- Don Dionisio Llamazares Fernández (Director de la Cátedra de Laicidad y Libertades Públicas Fernando de los Ríos). Memoria masónica de Asturias.

http://memoriamasonica.blogspot.com/2007/03/es-laico-el-estado-espaol.html

3. CONCLUSIONES

Todos los que han jugado algún papel en Educación para la Ciudadanía, tienen varios vínculos en común, más o menos públicos.

Siempre se reúnen “los mismos”: Es un grupo MUY ACTIVO, MUY CERRADO y MUY ORGANIZADO.

V. gr.: Ministerio de Educación censura a CONCAPA Y CECE y exige a Don José Antonio Marina

http://www.hispanidad.com/noticia.aspx?ID=16339

Entre ellos, sin embargo, hay un “denominador común”: Su crítica a la Iglesia Católica. ¿Se puede hablar así de “tolerancia”, “respeto”, “creencias”, o simplemente de “Educación”?.

Aunque fuera simplemente por tradición, historia, etcétera ¿Porqué no respetan las convicciones de los demás?.

No así el Islam, que goza de amplios apoyos en las entidades mencionadas y sobre todo las relacionadas con Don Fernando de los Ríos, –él mismo promovió la creación de escuelas de estudios árabes-

CONLLEVA UNA "MORAL LAICA"

2007-11-06T08:00:55+00:00

CONLLEVA UNA "MORAL LAICA"

El cardenal Cañizares advierte que “si la ley traspasa las competencias del Estado e impone una formación moral a los ciudadanos, adaptarla es colaborar a que eso continúe”

Redacción - 27/06/2007
El arzobispo de Toledo y vicepresidente de la Conferencia Episcopal Española (CEE), cardenal Antonio Cañizares, se mostró rotundo sobre la nueva asignatura que impondrá la LOE: “No a esa ‘Educación para la Ciudadanía’” que “no va a solucionar los problemas actuales sino que los va a agravar”

En una conferencia sobre “Enseñanza religiosa y Educación para la Ciudadanía”, dentro del curso de verano sobre la citada asignatura organizado por la Fundación García-Morente y la Universidad CEU San Pablo, el cardenal Cañizares volvió a recordar que "un Estado libre no puede imponer obligatoriamente una formación de la conciencia moral de los alumnos" y que, al hacerlo, el Gobierno "traspasa sus propias competencias" porque sus contenidos, “tal y como están, no pueden ser impuestos a todos”.

Aunque reconoció que la materia contiene algunos temas "buenos, convenientes y necesarios" como la Constitución, el papel de las instituciones, el trabajo, los sindicatos o la urbanidad, entre otros, también, introduce enseñanzas "morales laicas" que "deberían ser incluidas en una materia opcional alternativa a la formación religiosa". “Legalmente no pueden ser admitidos”, agregó.

Otro caso distinto sería si la asignatura fuese opcional. Sobre este asunto, se refirió al artículo 27.3 de la Constitución española, donde se recoge al derecho que les asiste a los padres a elegir libremente la educación que quieren para sus hijos según sus propias convicciones morales y religiosas y señaló que “el Estado no puede vulnerar ese derecho”.

De igual manera, sostuvo que el Gobierno debería respetar lo que dice la Constitución y mientras no sea así "los padres, evidentemente, tienen derecho a hacer objeción de conciencia", advirtió.

El cardenal Cañizares destacó que al igual que no se impone la enseñanza de la Religión y Moral católica, que escoge el ochenta por ciento de los padres, tampoco se debería obligar a los alumnos a estudiar “Educación para la Ciudadanía” que conlleva una “moral laica” y que, según los datos, sólo la elegirían el 20 por ciento restante. Por ello, insistió en que es necesario un cambio en los contenidos curriculares para que los aspectos morales queden a disposición de quienes quieran que sus hijos sean formados por valores relativistas.

Escuela, subsidiaria de la Familia

En su conferencia, en la que además hizo un repaso de la asignatura a través de algunos textos del Episcopado aprobados recientemente como el Documento de la Comisión Permanente de la Conferencia Episcopal Española “La Ley Orgánica de Educación (LOE), los Reales Decretos que la desarrollan y los derechos fundamentales de padres y escuelas” del pasado mes de febrero y la “Nueva Declaración sobre la Ley Orgánica de Educación y sus desarrollos: profesores de Religión y Ciudadanía”, destacó que “la escuela, en función subsidiaria de los padres, ha de atenerse con escrupuloso respeto a lo que esa institución entraña y no puede renuncia a su condición de ser legal”.

Respecto a cómo los centros educativos religiosos supuestamente podrían adaptar la asignatura a su ideario, señaló que “si la ley traspasa las competencias del Estado e impone una formación moral a los ciudadanos, adaptarla es colaborar a que eso continúe”. En esta misma línea, afirmó que intentar adecuar ‘Educación para la Ciudadanía’, tal y como está ahora mismo planteada, supondría “colaborar con el mal” y que, según la Ley, los colegios podrán "desarrollar y complementar" esta materia pero "no modificarla".

Relativismo imperante

Por otra parte, el vicepresidente de la CEE apuntó al fracaso escolar como “una de las grandes preocupaciones” del sistema educativo pero afirmó que el fracaso más hondo no es el de la escolarización, ni el de los medios, sino el reto fundamental de educar a la persona, enseñar al hombre. Por ello, declaró que no debería faltar la respuesta a las grandes preguntas “insoslayables e ineludibles” sobre el hombre, su sentido, su destino, la Verdad última y el ser personal de cada uno. “Sin esto, -manifestó- no hay formación moral ni formación para la convivencia”.

A lo largo de su ponencia incidió en que “es necesario educar en la fe, en la familia y colaborando con ella” porque la Vida y la Familia “están en juego”. Sobre esta idea, aseguró que “no podemos ignorar las leyes contrarias al matrimonio y la familia con las que se socava lo más básico del hombre y de la sociedad, de su historia y su cultura”. “Es una contradicción que se vulnere y se degrade esta institución –aseveró- y no puede darse así en ‘Educación para la Ciudadanía’”. A su juicio es "un proyecto claro del Gobierno" en línea con "una concepción laicista de la vida, en la que los conceptos religiosos quedan relegados únicamente a la esfera de lo privado".

El arzobispo de Toledo, también, aludió a lo que acontece en el mundo actual y recordó que se están aprobando leyes que permiten la investigación con células madre procedentes de embriones humanos, la ampliación de la eutanasia y el aborto… “En estos hechos hay una visión del hombre donde la Verdad se desvanece”, lamentó y comentó que “no se puede imponer una ideología de género y una moral donde la naturaleza humana no existe y el hombre decide sobre sí mismo”. A su entender, “hay un proyecto cultural cuyo fondo es erradicar las raíces cristianas” y alertó de que la quiebra moral y humana que padece la sociedad “es grave”.

Para el cardenal Cañizares, lo peor es no saber qué es lo moralmente bueno y qué moralmente malo. “Resulta muy grave el desplome del sentido de la vida, nada queda sobre lo que asentar la verdad del hombre”. “Los jóvenes –agregó- buscan un sentido para la vida, o que la vida tenga sentido, y la escuela no les ofrece esta solución. Se les ofrece un sucedáneo de una falsedad. Mientras no se den respuestas adecuadas a sus anhelos, no se habrá avanzado lo suficiente”.

A su entender, no concibe cómo la dimensión espiritual del hombre no entra en el debate político y denunció el relativismo imperante en España, caracterizado por asumir un horizonte en el que no hay nada por sí verdadero, porque no hay una verdad que nos preceda. Así, denunció que “existe una mentalidad escéptica, subjetivista, que niega la verdad y el acceder a ella”.

Religión en la LOE

El cardenal Cañizares insistió en “no caer en la trampa de considerar que la enseñanza religiosa es un asunto privado o de la Iglesia”. “La enseñanza de la religión católica en la escuela pública –añadió- es un bien precioso de toda la escuela española, un servicio a toda la sociedad, un bien cultural que constituye la premisa para la comprensión del patrimonio cultural y artístico de nuestro pueblo, además de ser una necesaria formación como persona”.

María Rosa de la Cierva, vicepresidenta de la Fundación-García Morente, destacó, al presentar el curso, que la nueva asignatura impuesta por el Ministerio de Educación como materia obligatoria para todos los centros y todos los alumnos tiene como objetivo “la formación de la conciencia moral de los alumnos” y se refirió a la citada Nueva Declaración de los obispos en la que la califican de “desafío”. “La gravedad de la situación –añaden- no permite posturas pasivas ni acomodaticias”.

También, subrayó la libertad de conciencia y de enseñanza, y aludió a la conferencia del arzobispo de Madrid, cardenal Antonio María Rouco Varela, en la Academia de Ciencias Morales y Políticas: “Reflexiones para una valoración jurídica y ética de una nueva asignatura en el sistema escolar español”, donde el cardenal Rouco pone de manifiesto que “no se puede negar a los padres de familia y a los alumnos mayores de edad el recurso legítimo de la objeción de conciencia”. La presentación del cardenal Cañizares estuvo a cargo del Rector de la Universidad CEU San Pablo, Alberto Parejo Gamir.

Ofrecemos a los lectores la transcripción de las preguntas y respuestas del coloquio y posterior encuentro del cardenal Cañizares con los periodistas tras su conferencia

2007-11-06T08:00:55+00:00

Ofrecemos a los lectores la transcripción de las preguntas y respuestas del coloquio y posterior encuentro del cardenal Cañizares con los periodistas tras su conferencia

Análisis Digital - 26/06/2007

EN LA CONFERENCIA

¿Qué opina de que FERE haya afirmado que adaptará la asignatura a su ideario?

Sobre esto hay que decir que se establece un principio; se impone una formación moral de la conciencia por parte del Estado, obligatoria para todos. Esto, no puede ser admitido.

Los colegios de la Iglesia podrán adaptar la ley, aparte de que legalmente no se puede -no hay posibilidad salvo que se modifique la ley actual- en virtud de la libertad que los centros tienen para establecer su propio carácter y su propio proyecto educativo. Los padres han pedido en el 80 por ciento de los casos enseñanza de Religión católica. Eso supondría que la “Educación para la Ciudadanía”, tal y como está, no sería admisible y sólo la pedirían el 20 por ciento de los alumnos.

¿Qué posibilidades hay? Que se cambien los contenidos curriculares, no que se cambie la LOE pero sí que se quede una parte donde van aspectos morales para quienes pidan una formación moral distinta a la enseñanza Religiosa. Que se quede en unos contenidos que sean la Constitución, los sindicatos, los ayuntamientos, la higiene, la urbanidad…

También hay otro aspecto gravísimo. En Alemania hace unos años se planteó -cuando todavía vivía Juan Pablo II- la presencia de un Comité de Ética para la LOE. Se estaba colaborando con el mal. Se estaba colaborando con el aborto. Y en estos momentos, decir nosotros lo adaptaremos es colaborar con el mal. La LOE, tal y como está en sus desarrollos curriculares es un mal.

CON LOS PERIODISTAS

¿Qué opina sobre la nueva asignatura que propone el Gobierno?

El Gobierno lleva a cabo una formación de la conciencia moral de los alumnos, imponiéndola obligatoriamente a todos ellos y eso un Gobierno o un Estado libre no puede hacerlo, está traspasando sus propias competencias.

¿Aceptarían la asignatura si se variara el contenido?

Sobre la formación moral la Constitución española, dice que es un derecho de los padres que han de elegir, consiguientemente la elección moral tiene que partir de ellos a través de la enseñanza religiosa o a través de una materia opcional que ofreciese una moral –llamémosla laica-. Eso no se ha querido hacer.

El Estado no puede ponderar ese derecho que el artículo 27.3 garantice para los padres.

Los contenidos, tal y como están, no pueden ser impuestos para todos. No hay inconveniente en algunos aspectos necesarios como es las instituciones, la Constitución, el trabajo… aparezcan en una materia. Sin embargo, los aspectos morales laicos se deberían dejar como materia opcional alternativa a la formación religiosa y moral.

Los colegios religiosos están dispuestos a adaptar esta asignatura, ¿ha dicho que es casi como colaborar con el mal?

Porque si la ley está entrañando traspasar su competencia de Estado e imponer una formación moral a los ciudadanos es colaborar a que eso continúe. Lo que hay que hacer es que no continúe, que se atengan a lo que es la verdadera “Educación para la Ciudadanía”, no a estos aspectos.

¿Hay un acuerdo con los colegios religiosos?

Los obispos hemos recordado que no se puede modificar o adaptar la materia porque lo que recoge la ley es que los centros, incluso los que tienen carácter propio, desarrollarán “Educación para la Ciudadanía” y la completarán, pero no dicen modificarán o adaptarán.

El Estado es el que debe respetar lo que dice la Constitución. Los padres en los colegios religiosos están haciendo uso de la cláusula de conciencia y el derecho que les asiste a elegir la educación de sus hijos.

70 PADRES DE JEREZ DE LA FRONTERA, PRESENTAN SU OBJECION DE CONCIENCIA FRENTE A LA ASIGNATURA “EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA”

2007-11-06T08:00:38+00:00

70 PADRES DE JEREZ DE LA FRONTERA, PRESENTAN SU OBJECION DE CONCIENCIA FRENTE A LA ASIGNATURA “EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA”

www.andalucialiberal.com

La pasada semana varios padres de algunos centros de Jerez de la Frontera, se reunían en una asamblea con carácter extraordinario en cuyo orden del día constaba como único punto a tratar la implantación el próximo curso como materia obligatoria y evaluable, de la asignatura de EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.

En el transcurso de la asamblea y tras un minucioso estudio de sus contenidos, se pudo constatar que dicha asignatura lejos de ser una simple enseñanza de la Constitución, de la Declaración de los Derechos Humanos o del Estatuto Andaluz, evidencia que esta asignatura se convierte en un instrumento de manipulación ideológica por parte de la administración, que quiere convertirse en formador de la conciencia moral de los niños y jóvenes, según la particular visión de la persona y de la vida, del gobierno de turno, usurpando una responsabilidad y un derecho fundamental de los padres. Y al mismo tiempo pensamos va en contra del artículo 27.3 de nuestra Constitución “Los poderes públicos garantizan el derecho que asisten a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones”

Tras el análisis realizado dicha asamblea acordó comunicar a las direcciones de los centros las razones por las que nos oponemos a que se imparta la asignatura EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA en los términos previstos en el decreto de enseñanzas mínimas. Solicitamos, además, que se respete el derecho a la Objeción de Conciencia ofreciéndose una actividad alternativa y evitando ningún tipo de represalias hacia los alumnos.

A la conclusión de la Asamblea se presentaron en las respectivas secretarías de los centros 70 solicitudes de Objeción de Conciencia a dicha asignatura, y se espera incrementar significativamente el número de objeciones dada la preocupación de los padres por la próxima implantación de la asignatura.

PARA MÁS INFORMACIÓN

Juan Ramón Parra Orellana

J. Ignacio Martínez

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